El proyecto de investigación “LA HISTORIA, PARTE DE NUESTRA VIDA” que se desarrolló con los niños y niñas de los grados cuarto y quinto de la Escuela Normal Superior de Neiva, fue una propuesta que permitió conocer las percepciones que tienen los estudiantes a cerca de las transformaciones que se dieron en los últimos años en el contexto de la familia, en el barrio y en el municipio  de Neiva.

En este proyecto se integró a toda la comunidad educativa, estudiantes, maestros, padres de familia y vecinos cercanos a la institución en el desarrollo de las actividades concernientes a la pregunta de investigación, de igual manera se tuvo como fin, relacionar la lógica interna de las áreas del plan de estudios  apropiando la riqueza de experiencias, saberes previos y capacidades que tienen cada uno de los estudiantes para seguir el método natural de aprendizaje.

ASESOR DE PRÁCTICA: LEONARDO MEDINA, PROFESOR TITULAR: JAIME TRUJILLO Y PRACTICANTES&ESTUDIANTES DEL CICLO COMPLEMENTARIO DE FORMACIÓN DOCENTE, SEGUNDO SEMESTRE: JESSICA VIVIANA CEDEÑO Y SONIA FERNANDA REYES, DE LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE NEIVA.

Como  maestros de la nueva educación se debe destacar la importancia de implementar propuestas pedagógicas que sean flexibles a los cambios socioculturales y a los contextos donde se desarrolla el niño, de acuerdo a las necesidades e intereses de éste, se enriquecen y se construyen nuevos conocimientos a partir de procesos de investigación, donde el niño es considerado como sujeto-persona, activo, capaz de cuestionar, investigar, experimentar, analizar, interpretar, reflexionar crítica y productivamente, aquel que aporta a la elaboración de nuevas formas de trabajo y se integra exitosamente en la vida social, cultural y laboral de la sociedad.

En esta propuesta se pretendió no solo conocer los cambios que se dieron en el contexto de la familia, barrio y municipio, sino también lograr que el niño se reconociera para el cuidado de sí mismo, contribuyendo al mejoramiento de la relación individuo-comunidad, donde la subjetividad se centró como objetivo principal obligando a la escuela a hacer la caracterización de los aprendices y sus familias, ya que estos factores influyen considerablemente en los procesos de aprendizaje articulando de tal modo,  la vida académica con la vida cotidiana del estudiante a partir de prácticas que contribuyeron de igual manera a la transformación de la realidad.

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

-     ¿Qué transformaciones se han dado en las familias, barrio y municipio  y qué factores han contribuido a las mismas?

PREGUNTA DE LOS NIÑOS

-     ¿Qué percepciones tienen los niños, las niñas, jóvenes y adultos de los cambios que han sufrido sus familias, su barrio y su municipio?

OBJETÍVOS 

Objetivo General

Ø Identificar mediante un proceso de investigación educativa los cambios que se han dado en las familias de l@s niñ@s de la Escuela Normal Superior en los últimos  años, a fin de establecer diferencias y determinar las causas; el mismo proceso ampliarlo al barrio donde actualmente viven y a su municipio. 

Objetivos Específicos

Ø Adelantar un estudio de los trabajos de investigación realizados anteriormente sobre el mismo problema, con el fin de profundizar en la explicación de las causas de los cambios que se dan en las familias, barrio y municipio.

Ø Articular el proceso de investigación al desarrollo de las áreas del plan de estudios conforme a su lógica interna para   comprender mejor de la realidad social y cultural de la comunidad educativa y aportar a su dinámica evolutiva.

 ANTECEDENTES

Teniendo en cuenta la comunidad educativa de la que hoy hace parte la Escuela Normal Superior de Neiva fue necesario plantear proyectos de aula, porque surgió la necesidad de conocer la sociedad con la que se trabajaría, ya que en la propuesta de trabajo que se planteo no solo se reconoce al niño en su vida académica sino que se integra la vida personal del mismo, logrando enriquecer la investigación, pues son los contextos en los que los niños interactúan. Basándose de los cambios significativos que se han manifestado en la institución, los cuales se centraron en la caracterización de los diferentes grupos, en hacer lectura de contexto, caracterización de los padres de familia y universos culturales de sordos. Por otra parte, se han formulado proyectos para fomentar conciencia ecológica en los niños y estudiar los seres bióticos y abióticos que conforman el parque bosque.

Estos estudios permitieron identificar las diferentes necesidades de la familia, el barrio y el municipio del que hacen parte los educandos de la Escuela Normal Superior de Neiva,  permitiendo replantear el currículo y el plan de estudio para el mejoramiento de los procesos pedagógicos. 

Como autores de estos proyectos es importante mencionar el colectivo del tercer semestre asesorado por los profesores: María Nohemí Peña y José Alberto Rincón quienes hicieron una investigación de los universos culturales de los padres de familia de la comunidad normalista y el colectivo asesorado por  la profesora Ángela Rocío Montealegre los que investigaron acerca de los barrios de estas familias en el año 2007.

En esta investigación se mostro como problema las diferentes formas de convivencia, el bajo rendimiento académico, los diferentes factores (social, económico, político) que en este contexto influyen, y los cambios que presentaron en las familias, barrios y municipios.

PREGUNTA: ¿Qué conocimientos tienen los niños de cuarto y quinto acerca de los cambios que ha sufrido la familia, el barrio y el municipio?

TIEMPO: 23-25 de septiembre del 2008

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

¨ planear y Negociar con los niños de los grados cuarto y quinto de la Escuela Normal Superior la propuesta a investigar.

¨ Establecer acuerdos de convivencia.

¨ Elaborar individual y colectivamente las preguntas de investigación.

¨ Recoger los saberes previos de las niñas y niños sobre los cambios que se han dado en la familia, barrio y municipio.

LA FAMILIA

PREGUNTA: ¿Qué ha cambiado en la familia en los últimos años?

TIEMPO: 29 de septiembre -2 de octubre 2008

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

¨ Utilizar diversas fuentes de información para dar respuesta a la pregunta de investigación

¨ Reconocer las diferentes culturas en las familias y observar las transformaciones a través del tiempo.

EL BARRIO

PREGUNTA: ¿Qué ha cambiado en el barrio los últimos años?

TIEMPO: 14-17 de octubre 2008

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

¨  Recolectar información para conocer la historia de mi barrio.

¨     Trabajar en el aula con los niños de 4y5 el barrio como escenario

De vida.

¨     Construir diferentes tipos de textos y composiciones literarias que recreen la historia y la vida del barrio.

EL MUNICIPIO 

PREGUNTA: ¿Qué cambios ha sufrido Neiva en los últimos años?

TIEMPO: 20 -23 de octubre 2008

OBJETIVOS ESPECIFICOS:

¨  Recolectar información para conocer los cambios que se han dado en el municipio los últimos años.

¨     Trabajar en el aula con los niños de 4y5 el municipio para identificar y reconocerse como miembro activo en el mismo.

 Construir diferentes tipos de textos y composiciones literarias que recreen la riqueza material e histórica  del municipio.

SOCIALIZACIÓN

 (30-Octubre)

El día 30 de Octubre, se realizó la socialización del proyecto de investigación: “LA HISTORIA, PARTE DE NUESTRA VIDA”, el cual se desarrolló con los niños y niñas de los grados cuartos y quintos de la Escuela Normal Superior.

En este evento se mostraron todos los productos que se obtuvieron de las actividades desarrolladas durante el periodo de práctica, los cuales elaboraron los niños con mucho esfuerzo y dedicación.

PUESTA EN ESCENA ALUSIVA AL DESPLAZAMIENTO DE LAS FAMILIAS

Al final de todas las presentaciones que preparó cada grado, se dio un corto tiempo para que las personas presentes observaran las cartillas, maquetas y demás trabajos que los niños y niñas elaboraron durante el desarrollo del proyecto de investigación: 

EXPOSICIÓN DE LOS PRODUCTOS OBTENIDOS DURANTE EL DESARROLLO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

VISITAS DOMICILIARIAS

·         Se logró el acercamiento con las demás personas de la misma u otras familias, barrios, comunas, municipio, a través del acceso a los medios de comunicación masiva como la televisión, el teléfono móvil, la radio, la internet, la moto, el carro; lo que  indica que los procesos de globalización en lo que respecta a la comunicación ha llegado al campo transformando en buena medida la percepción del mundo y sus consumos  (vestir,  comer, recrearse).

·         Se pasa de una economía agrícola, a una economía comercial con escasa rentabilidad para los miembros de la familia, quienes fijan sus esperanzas en las posibilidades de empleo, que en la mayoría de las veces es temporal, no bien pago y en oficios varios (construcción, vendedor ambulante, servicio domestico, celador, entre otros).

·         Los cambios en las familias han sido muy significativos ya que las han afectado directamente,  por que a medida que ha pasado el tiempo han cambiado no solo estas sino también  el entorno en el cual se desarrollan obligando a que se transformen algunos  aspectos como: el numero de miembros que la conforman, los patrones de crianza y los oficios que practican, por ejemplo: el abuelo anteriormente era lechero, agricultor y piscicultor, pero por el desplazamiento o en busca de nuevas posibilidades de vida o trabajo, llega a la ciudad a realizar nuevos oficios (zapatero, vendedor ambulante, peluquero, hierbatero, sastre y jardinero), oficios que también existían pero ahora las nuevas herramientas como: maquinas de coser, de cortar y libros, facilitan y mejoran el trabajo.

·         La primera  causa de los cambios que han surgido en las familias en los últimos años, es que el ser humano ha querido mejorar su calidad de vida creando e innovando  con nuevas  tecnologías  que solo han servido para formar personas sedentarias y dependientes a las mismas,  dejando a un lado los verdaderos valores inculcados por los padres desde la infancia.

·         La aglutinación de miembros de diversas familias, en casas de otras que tienen mayor solvencia económica, como ocurre hoy en día, en donde viven con otros tíos, padres, primos, hermanos y  abuelos, lo que no pasaba anteriormente, aunque antes trabajaban juntos para colaborarse, pues cada familia estaba conformada por padres e hijos, pero su un mero era mayor que ahora.

·         Anteriormente inculcaban creencias religiosas que eran necesarias para la convivencia  y una  buena formación moral de estos, en donde cada familia era muy unida, incluyendo en su forma de trabajar las  labores del campo, hoy en día existen diversos oficios que puede que sean de menor valor para las familias pero que les sirven para mantenerlas, como son: manejar camiones, sastrería, vendedoras e impulsadoras de ropa, la construcción, maestras, vendedores ambulantes, empleadas de servicio, entre otros.

·         Actualmente no  aplican las mismas normas de convivencia ni tampoco los castigos que les imponían anteriormente, es mejor resolver los problemas familiares de una manera civilizada, por medio del dialogo, que corregirlos mediante castigos severos, ya que es preferible que se les prohíba realizar las actividades de su   preferencia, aunque a veces los niños no les obedecen a sus padres, estos recurren a pegarles, creyendo que de esta forma se mejoran las relaciones familiares, formando personas civilizadas que sean capaces de reflexionar sobre su saber hacer.

CONOCIENDO NUESTROS BARRIOS

·         Los cambios que se han dado tanto en el barrio como en el municipio son muy pocos, pues la mayoría se deben a cambios materiales, es decir, a nuevas construcciones, (nuevos almacenes, parques de recreación, monumentos, entre otros), que han incrementado la parte comercial de la ciudad, facilitando la búsqueda de empleo para aquellos que lo necesitan, y a la vez contribuyendo a la formación afectiva e integral de los niños y niñas, cultivando el sentido de pertenencia por rescatar la historia y resaltar personajes importantes que forman parte de nuestra cultura.

·         Los niños y niñas son seres activos, dotados de muchas potencialidades que lo hacen y lo reconocen como ser humano y como persona dentro de una sociedad determinada, quienes manifiestan mayor interés por las actividades prácticas que por la teoría, donde su aprendizaje es mayor por su interacción social, pues son estas experiencias las que motivan e impulsan a trabajar a los niños, considerando según Lev Vygotsky el crecimiento cognoscitivo como un proceso colaborativo.

·         Todos los niveles de aprendizaje que superan los niños y hasta el mismo adulto en la vida, pasan a contextualizar todas las experiencias, y es allí donde de verdad se convierten en centros de información  que denotan y reconocen el papel de la teoría dentro de la práctica en donde se debe tener como objetivo conseguir un aprendizaje integral, partiendo de la realidad como tal.

·         Las posibilidades de auto reflexión y reflexión colectiva, asumida como contenido de aprendizaje y teniendo la investigación como metodología general, permite articular las memorias, no solo de lo que se lleva adentro para comprender, sino tomar el propio mundo interior y ponerlo afuera como objeto de estudio, logrando mantenerse en el presente y proyectarse al futuro, para cumplir sus imaginarios.

PASEO POR NEIVA

·         Los objetivos del proyecto “LA HISTORIA, PARTE DE NUESTRA VIDA” se cumplieron en su totalidad, logrando reconocer e identificar a través del proceso de investigación los cambios que  ha sufrido la familia, el barrio y el municipio en los últimos años, a fin de establecer diferencias y determinar las causas, ya que estos factores influyen considerablemente en los procesos de aprendizaje articulando de tal modo,  la vida académica con la vida cotidiana del estudiante a partir de prácticas que contribuyan de igual manera a la transformación de la realidad.

·         Esta práctica docente fue mi enriquecedora para nuestra formación como futuras maestras, pues pudimos corroborar nuestros deseos por continuar estudiando esta profesión, porque en ella nos apropiamos de nuestro rol como orientadoras durante el proceso de aprendizaje/enseñanza, además pudimos integrar de forma lógica nuestros conocimientos junto con los que nos han brindado nuestros maestros del ciclo complementario con la práctica, articulando la vida del estudiante a la vida académica, de modo que se pudiera construir un aprendizaje significativo.